INTRODUCCIÓN

PRESENTACIÓN DEL PROYECTO

Este es un proyecto que surge de una realidad actual y latente en torno al deterioro de la relación que existe entre el hombre y los animales, donde se  evidencia con mayor fuerza en la actualidad y no es lejana al entorno de los estudiantes, además  desde la EA educación ambiental y educación en valores son contenidos dados de forma transversal en el sistema educativo, sin embargo, temas sobre bienestar animal y todo lo que ello implica rara vez se presenta de manera puntual y asertiva.

Promover una educación que defienda la idea que los animales son individuos con unos intereses, necesidades y derechos que el hombre puede determinar para bien o para mal con sus acciones.

El contenido del proyecto se divide en los siguientes contenidos:

PARTE I: Introducción al tema, presentación de retos

PARTE II: Relación del hombre y animal

PARTE III: Domesticación animal

PARTE IV: Animales domésticos y silvestres

PARTE V: Tipos de maltrato animal

PARTE VI: Animales en espectáculos

PARTE VII: Tráfico de animales silvestres

PARTE VIII: Normatividad general acerca del maltrato animal en Colombia

PARTE IX: Tenencia responsable de mascotas

PARTE X: Plenaria y explicación de los retos

INTRODUCCIÓN

En este proyecto se tratarán conceptos claves encaminados a la comprensión de conceptos básicos sobre animales domésticos y silvestres, normatividad de protección y bienestar animal, maltrato animal, bienestar animal, tenencia responsable de mascotas, entre otros.

Al desarrollar los contenido de una manera sencilla, dinámica, participativa y contextualizada, se espera favorecer el entorno educativo; ya que se presta para ser comprendida por estudiantes que oscilan de básica secundaria y desde el punto de vista de Ciencias Naturales y Educación Ambiental busca coadyuvar a fortalecer el respeto ambiental con su entorno con un énfasis especial en los animales domésticos y silvestres, con el fin de que este conocimiento se transforme en acciones y soluciones reales a los problemas del ambiente y a un enfoque de educación para un futuro de respecto y bondad hacia los seres vivos (animales) por más sencilla que sea su estructura.

OBJETIVOS

GENERAL

• Fomentar en los estudiantes la empatía, valor y respeto hacia todas las forma de vida animal por más sencillas que sean, evidenciando su importancia en nuestro entorno y vida

ESPECÍFICOS

• Sensibilizar a los estudiantes frente a la condición de seres sintientes de los animales
• Manejar conceptos básicos tales como maltrato animal activo, pasivo, regulación del maltrato animal, derechos animales, tenencia responsable entre otros dentro de área de biología
• Conocer y aplicar los mecanismos de ayuda encaminado al bienestar de los animales con acciones que los estudiantes puedan gestionar.
• Determinar si una situación concreta puede considerarse como maltrato animal,  por medio de la organización de información, normatividad y conceptos sobre protección y bienestar animal.
• Comprender las necesidades de una mascota, así como las obligaciones y responsabilidades que implica su tenencia.

 

METODOLOGÍA

1. Desarrollo y análisis del estudio de caso.

Atendiendo a la situación de emergencia y trabajo virtual "Aprendiendo en casa", a cada estudiante se le asigna un "estudio de caso" como un ambiente de aprendizaje, el cual al ser el mismos para algunos estudiantes dentro del grado sexto, contaran con sesiones grupales para su orientación y seguimiento frente al análisis y desarrollo que le este dando cada estudiante.

Para el análisis y estudio de caso, se cuenta con el trabajo y desarrollo de la  cartilla, la cual esta apoyada en infografía, plataformas educativas, foros, textos contextualizados, vídeos, noticias, documentales, actividades y encuentros virtuales por parte de la Secretaria Distrital de Ambiente SDA,  frente a la relación del hombre con los animales, con contenidos reales y cercanos, atendiendo a que la mayoría ha tenido o tiene algún tipo de mascota.

RUBRICA

CRITERIO	DEFICIENTE	BÁSICO	SUPERIOR	ALTO
Participación grupal	Ningún integrante del grupo participan con entusiasmo	Se demuestra poco interés por parte de los integrantes del grupo	La mayoría de los integrantes del grupo participan con entusiasmo	Todos los integrantes del grupo participan con entusiasmo
Roles dentro del grupo	No hay cumplimiento en la función asignada a cada rol por parte de los integrantes	Cada integrante tiene un rol definido pero algunos cumplen sus funciones	La mayoría de los integrantes tiene y cumple un rol de manera optima	Cada estudiante tiene un rol definido y lo cumple de manera optima
Responsabilidad	No hay  responsabilidad alguna dentro de los integrantes del grupo	La responsabilidad recae en un solo integrante del grupo	La mayoría de los integrantes comparten igual las responsabilidades	Todos los integrantes comparten igual las responsabilidades
Identifican la situación o reto	No tiene claro el objetivo,  procedimiento  e información para el análisis del reto	Identifican el objetivo del reto pero no saben el procedimiento ni  información a utilizar	Identifican el objetivo del reto, e información a utilizar pero no lo expresan adecuadamente	Identifican la situación o reto,  objetivo, procedimiento e información
Selección de las estrategias	Desconocen las estrategias adecuadas con rigor	Seleccionan algunas estrategias, pero algunas no son coherentes a la solución del reto	Seleccionan algunas estrategias para el análisis del reto	Seleccionan las estrategias adecuadas con rigor
Manejo de las TICs	No utilizan herramientas básicas para sus consultas	Manejan en forma limitada las  herramientas básicas para sus consultas	Emplean parcialmente herramientas básicas para sus consultas	Emplean herramientas básicas para sus consultas
Actitudinal	Es indiferente el tema a tratar	Demuestran receptividad al tema	Demuestran empatía y receptividad al tema	Demuestran empatía, disposición  y receptividad al tema
Presentación y argumentación     del reto	No hay coherencia ni claridad con el análisis del reto y la información adquirida en el proyecto	Falta coherencia y  claridad con el análisis del reto y la información adquirida en el proyecto	Hay coherencia con el análisis del reto y la información adquirida en el proyecto	Son coherentes y claros entre el reto y la información obtenida en el proyecto